凌玖科教全称是武汉凌玖科教设备有限公司，是专业从事科教实验设备开发生产与销售、教育咨询服务的实业公司。公司的成立依托省教育厅技术专家、信息技术专家作为技术后盾，结合湖北教育装备与教学的实际需求，借鉴国际领先的教育装备研究成果，为各级各类学校提供一站式“装备”解决方案，提供学前教育(幼儿园)装修设计、幼儿教师园丁培训、玩教具配备与咨询；特色校园文化设计制作与咨询；义务教育均衡项目实验器材配备与高位均衡特色器材配备，教育部-心里咨询室的建设设计与装备；全面改薄项目实验器材与方案设计咨询；高中课程改革实验器材及数字化理化生实验室配备。
教育是一国之基，而义务教育则是教育之基。从梦想到现实，我国义务教育发展历经百年沧桑而今天朝气蓬勃；从教育部基本均衡到全面改薄、从低位均衡到高位均衡，中国义务教育在追赶世界义务教育发展步伐的同时，也筑起了这个伟大民族走向振兴的坚实根基。正是基于这样的思考，凌玖科教借“均衡教育发展”、“全面改薄”、“关于实施第二期《学前教育三年行动计划》的意见”之春风，着力推进乐高教育科学探究特色、文艺特色、书法特色、乐高机器人特色素质教育，为各地“一校一特色、一生一特长、一校多品”贡献力量。
凌玖科教坐落在省教育厅装备处办公大楼，是教育部-乐高教育、国际田联软式体育器材湖北运营推广平台。公司秉承“从‘凌’开始、持‘玖’发展”的思路，以技术创新、产品创新、质量保障来整合各类优势资源，秉承“把世界最好的教育带给中国的孩子”的思想和行动一致的发展思路，先后成立了大武汉、恩施、大荆州、大黄冈、黄石、大襄樊、咸宁等销售平台。整合设计与研发、生产与销售、咨询与服务，潜心打造“凌玖”品牌，力争把公司建设成为基础教育行业里的最稳妥服务商而努力。凌玖人真诚与社会各界精诚请教与合作，把世界最好的教育带给湖北的孩子 。
把世界最好的教育带给湖北的每一个孩子---凌玖科教公司服务宗旨
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》颁发[2010]41号文件明确指出了幼儿教育改革和发展方向:“把学前教育摆在更加重要的位置，学前教育是终身学习的开端，是国民教育体案的重要组成部分，是重要的社会公益事业。”坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园教具，幼儿园配备与指导，为儿童成长创建丰富的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”的倾向。正是基于这些宗旨，凌玖科教学前事业部同仁在深入学习并领悟国家对幼教的关注和寄予的殷切希望的同时，结合娃娃教育本身所倡导的“建构主义”理论、以及“玩中学”、“学中玩”的教学方法与国家幼儿教育发展目标的一致性，所以在选用教玩具的同时务必考虑到它的先进性、高精度、高环保、无甲醛的教学器材；务必把最好的教育带给中国孩子为责任使命，现推出符合教育部发布《3-6岁儿童与发展指南》要求的，适合中国幼儿园实施的幼儿园整体玩教具解决方案。该方案包括区角活动配置方案、主题活动配置方案，“玩中学、学中玩”课程配置方案和产品提案等。科学研究表明，2～6岁是培养和发展人类创造力的关键时期，而此时认识到学前教育的重要性，教育部推出《指南》也是务实的。著名脑科学家托尼?巴赞曾指出：“幼儿园孩子创造力水平高达95%（他们是全世界最聪明的），小学下降到75%，中学下降到50%，成年人创造力发挥在10%以下”。所以人们常说“自古英雄出少年”，把握幼儿创造力发展的关键期，是构筑国家人力资本财富、实现人才强国战略的奠基工程。儿童的想象力和创造力远远超出成人的想象！今天，如果我们的孩子能运用想象和创造的“思想成果”去解决问题；那么，明天当他们创业时，谁又能怀疑他们将会超越今天的微软、IBM、Google等世界500强企业呢？“中国制造”变为“中国创造”指日可待！
发展学前教育，必须加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。主要措施有四个方面。一是核定公办幼儿园教职工编制，要按照规定的配备标准对公办幼儿园进行核编、逐步配齐。二是落实工资、职称等方面的待遇。要完善落实幼儿园教职工工资保障办法和幼儿教师专业技术职称评聘机制，切实维护教师权益。三是完善落实社会保障政策。按照社会保障改革的政策和方向，完善幼儿园教职工社会保障办法，这方面要特别检查和督促社会力量举办的幼儿园落实教职工的社会保障。四是加强幼儿园园长和教师的培训。三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行***培训，各地在五年内完成对园长和教师的全员专业培训。而目前“学英语、学数学、学诗歌朗诵……”近年来，越来越多的小朋友在读幼儿园时，就接触到这些课程，三四岁的他们被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。针对幼儿园“小学化”的现象，有专家疾呼：幼儿期是一个孩子人格发展奠定最基础的时期，这一时期良好的教育将对幼儿以后一生的发展有深远影响。且“小学化”教育模式不仅会增添幼儿的心理压力，同时也束缚了孩子的独立个性和想象力，对孩子来说是一种伤害。对此：“国十条”提出必须加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍，以尊重幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐的方式教育幼儿。教育部基础教育二司负责人指出:“国十条”的第八条“去小学化”幼教的必要性和迫切性。且解决这一问题，一是要遵循规律。坚持以儿童发展为本，尊重幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异；二是要坚持科学的方法。必须坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐；三是要创设良好环境。加强对幼儿玩教具、幼儿图书的配备与指导。要把幼儿园教育与家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康成长创造良好环境；四是强化监管。国家将颁布幼儿学习与发展指南。各级教育部门要加强对幼儿园教育质量的监管和指导，建立覆盖各类幼儿园的保教质量评估监管体系，不断提高幼儿园的办园水平和教育质量。
日本作家加藤嘉一的文章《学前教育决定中国未来》是这样的：浮躁、迷茫、功利、抑郁…所谓“80后问题”，其根本原因几乎都归结于如何做人，而不在于如何做事。而做人的素质和修养只能在学前教育阶段培养。可现实中国学前教育跟基础教育没什么两样，教师和家长都急于向孩子灌输知识，书法、外语、钢琴、数学…急功近利，觉得学东西越早越好，试图让自己的孩子提前完备所有知识面，并把它视为“成功”的唯一途径。增加幼儿园是当务之急，但若不改变学前教育的现状，形势将进一步恶化。在这方面，我们不妨看日本做法。战后日本的经济发展和社会稳定无疑受益于教育，尤其是幼儿教育，日本孩子在3—6岁几乎都在上幼儿园。老师在实践中教的无非三项：一，如何与同学相处；二，如何礼貌对待长辈；三，如何靠自己解决问题。八千二百万人口的德国人分享了世界一半的诺贝尔奖，而德国《基本法》（即宪法）第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校（vochule）。资深教育家说：孩子在小学前唯一的任务就是快乐成长。孩子的天性是玩耍、所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。如果说在上学前对孩子进行教育的话，那么教育的重点只有三个方面：1、基本的社会知识，比如不允许暴力、不大声说话、文明礼貌等；2、孩子的动手能力，让孩子们根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小主动做具体的事情；3、保护孩子的情感胚胎，培养情商，培养领导力。原以为德国才有奇怪的规定，后来查询欧洲其他的国家在对待孩子方法上大同小异。我听到过一种说法：“中国的幼儿园教小学的课程，小学教中学的课程，中学教大学的课程，大学重新学习幼儿园的东西。比如，对人讲礼貌，诚实，守信…”在我看来，中国的基础教育是很成功的。当我们深感“教会学生如何做人”困扰着整个教育，深感整个社会道德滑坡的时候，若从技术层面探究，不得不承认，失误和出路相当大程度都在学前教育。“去小学化”国民素质才可能从性格和行为形成之初，就进行有效提升，素质教育才可能有个良好开端。
基于上述观点，我公司依据教育部学前教育政策务实精神，把教育部发布的《3-6岁儿童与发展指南》解读与实施、并结合。湖北省教育厅关于印发>的通知要求设计学前教育配备方案。
公司目前主要业务：学前教育整体解决方案和玩教具项目提供、义务教育均衡项目的整体设计和装备提供、国际田联软式体育器材的湖北省全面推广和器材提供、教育部乐高素质教育实施与推广
员工福利待遇：
1、按国家规定办理五险。
2、享受婚产假、年休假及国家规定的节假日。
3、每周上班五天半，周六上午为周例会时间。
联系人：崔小姐
电 话：027-
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